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把为学习维权写入大学生活

编辑:谭鑫 来源:大学生通讯社 发表日期:2013-04-28 浏览次数:

  3·15是每年必庆的实质性节日——不仅牵扯到白花花的银子,而且还可让消费者维权效率暴涨。一般来说,消费是相对平等的财物交换。然而对于学生这一群体,还存在另一种消费模式——常识消费。而购买常识的动作,就是学习。


  学习是学生的天职,这样的老生常谈有时会让很多大学生丧失其对学习权益保护的敏感。“我在上大学,那么我就是在学习中,我承担了自己的责任。”这样的潜想法使得“上大学”变成学习的替代满足,安慰着学生,让没学习的人盗得获取常识的快感。于是,你不满意老师的课堂就玩手机睡觉;课堂上有人在你身后张狂聊天,听不清老师说话就算了;寝友集体追剧,你也跟着潮流一齐向前;你每天都在为打Dota还是英雄联盟纠结不已。温水里煮青蛙,学习的权利在一点点地流失。大学生文凭早已成为“街”凭,不少人抱怨大学生的专业素质越来越低。这种现象的出现和学习权利得不到维护有着必然的联系。毫不夸张地说,为学习维权应当被提高到“前所未有”的高度,使之成为大学学问里的一种主流意识。


  和普通消费维权一样,为学习维权首先要有强烈的主人翁意识,即努力成为学习的主人。律师之所以能帮人打官司,是因为他们理解了法律精神,通晓法律规则。同样,只有明白大学学习精神的实质,搞清楚获取常识的规则,才有可能在常识国度里找到归属感。个人认为,学习精神的实质指的是自主学习,获得常识的规则就是自由学习。前者强调学习的积极性,后者指出大学学习不设限的特点。在大学,所有专业课堂的大门都是敞开的,图书馆的常识资源是共享的,老师头脑中的宝贝在等待学生用问题去发现。完成规定的学习任务后,大家完全可以根据兴趣和发展的需求选择学习的方向。


  积累实力,成为常识的分享者则是学习维权的进阶版。在日渐娱乐化的时代,花边八卦,游戏攻略,越来越多的浮躁信息成为学生们用来打发时间的谈资。而常识的分享成了大学学习学问中比较薄弱的一面。豆瓣网有一个非常庞大的常识分享群体,其中有性格分析师彭萦,“奶爸的英语教室”创立者“奶爸”,“清新励志姐”meiya等“大神”级别的人物。他们活跃且思维独到,通过常识分享的形式创造了一个散发着学习正能量、富于感染力的环境。常识分享可以激发更强烈的学习热情,诞生更加新颖的创意。在校园里,社团活动再实在一些,不同专业学生的交流再深入一些,学习能力强的学生再活跃一些,相信会有很多常识分享型的人才涌现。


  同时,老师和学校也为同学们的学习维权提供了便利。对于很多同学们颇有微词的问题,请摘掉有色眼镜,怀着一颗理解的心重新考量吧。在老师方面,教学相长一直是他们期待看到的最佳结果。比如数学学院的邓海燕老师就十分重视和同学们的交流,她要求学习委员在每次课后调查同学们的学习情况,提出对课堂的意见和建议,随后加以调整和改进。课堂学习绝对是大学学习的重点,积极地参与课堂,时常和老师交流,是维护学习权利的一大体现。在学校方面,每年都会有教学评价等与学习直接相关的活动。每个学生都要给老师打分,问题是每个人都做到“评教凭心”了吗?如果评价分数低,怎么可能不引起校领导和老师本身的重视呢?此外,估计有一大批人会把所有的不便和弊端归结为形式,怪罪于体制。可退一步想,哪一种体制和制度会没有操作上的硬伤?理解并不等于所谓的屈服,首先学会在现有的条件和体制里做实事,再尝试去改变,才是真正的明智之举。

 

  一言以蔽之,无论是App还是硬件,大学生都有条件成为常识消费中最具购买力的群体。而基于一系列的消费动作,把为学习维权写入大学生活的篇章便成了最自然的举动。 

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